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    健康宣教
    羅森塔爾效應(yīng):暗示的力量

    作者: 來源: 發(fā)布時(shí)間:2018/10/17 13:55:00
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    blob.png? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小故事blob.png

    ? ? ??你有過這樣的經(jīng)歷嗎?本來穿了一件自認(rèn)為是很漂亮的衣服去上班,結(jié)果好幾個(gè)同事都說不好看,當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同事說的時(shí)候,你可能還覺得只是她的個(gè)人看法,但是說的人多了,你就慢慢開始懷疑自己的判斷力和審美眼光了,于是到了下班后,你回家做的第一件事情就是把衣服換下來,并且決定再也不穿它去上班了。

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    ? ? ? ?其實(shí),這只是心理暗示在起作用。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動,或者不加批判地接受一定的意見或信念??梢?,暗示在本質(zhì)上,是人的情感和觀念,會不同程度地受到別人下意識的影響。

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    ? ? ???美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個(gè)著名實(shí)驗(yàn),他們到一所小學(xué),在一至六年級各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”,然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí),這個(gè)名單并不是根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果確定的,而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師,從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后,再次智能測驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn),名單上的學(xué)生的成績普遍提高,教師也給了他們良好的品行評語。

    這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果,人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響,從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象,稱為羅森塔爾效應(yīng),習(xí)慣上也稱為*皮格馬利翁效應(yīng)*。

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    ? ? ??羅森塔爾效應(yīng)-實(shí)驗(yàn)分析:

    根據(jù)羅森塔爾的分析,主要有如下四個(gè)社會教育心理機(jī)制:

    blob.png氣氛,即對他人高度的期望而產(chǎn)生了一種溫暖的、關(guān)心的、情感上支持所造成的良好氣氛;

    blob.png反饋,即教師對寄予期望的學(xué)生,給予更多的鼓勵和贊揚(yáng);

    blob.png輸入,即教師向?qū)W生表明對他們抱有高度的期望,教師指導(dǎo)他的學(xué)生,對學(xué)生提出的問題給予啟發(fā)性的回答,并提供極有幫助的知識材料;

    blob.png鼓勵,即對所期望的學(xué)生教師總給以各種各樣的鼓勵,不斷朝向期待方向發(fā)展。

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    主要原因:??

    blob.png?期待者的威信。期待者的威信可以給被期待者以信心,使他們更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。一般而言,期待者威信越高,越容易產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。?

    blob.png?期待結(jié)果的可能性。一般來說,期待結(jié)果估量后自認(rèn)為實(shí)現(xiàn)可能性較大,而且這種期待結(jié)果對自己又有意義,那么,羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生的可能性就很大。

    blob.png? 按照“憧憬――期待――行動――感應(yīng)――接受――外化”這一機(jī)制產(chǎn)生。這就是說,期待者對期待對象產(chǎn)生美好的憧憬,并出現(xiàn)具體的期待結(jié)果,還要為這種期待付出具體的努力實(shí)踐,如給予積極的評價(jià)、肯定、表揚(yáng)、幫助、指導(dǎo)等行動,使被期待者感受到期待者對自己的特殊的關(guān)懷和鼓勵,并從內(nèi)心上接受期待者的種種愛心和幫助,以致做出相應(yīng)的努力,把內(nèi)在的潛能激發(fā)出來,達(dá)到了期待者所期望的結(jié)果。這一過程中有一環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯,都會影響到羅森塔爾效應(yīng)的產(chǎn)生或強(qiáng)度大小。

    20081014_1599c6deda0cf104a13dJlMcFMIInBhy.jpg啟示

    羅森塔爾效應(yīng)對被期待者應(yīng)該說具有積極的意義,特別是對那些所謂的“差生”更具有特殊的意義,因?yàn)樵趯W(xué)校里總有那么一些教師或校長,在他們眼中,可造之才總是那些成績最優(yōu)秀的學(xué)生,甚至只是幾個(gè)尖子,而那些成績平平的學(xué)生只能“廣種薄收”,至于那些成績不佳的“差生”那更是“朽木不可雕也”。其實(shí),只要是常人,如果受到教師的期待、關(guān)心、幫助、愛護(hù),那么他就會得到發(fā)展,就會向著教師期待的方向變化。這就是羅森塔爾效應(yīng)的積極作用。但是,如果人為地去產(chǎn)生這一效應(yīng),對其他學(xué)生就可能是不公平的,是不積極的,除非是對所有的學(xué)生都加以期待。否則就會產(chǎn)生一些“不幸兒”。

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    ?臺灣著名作家三毛在散文《一生的戰(zhàn)役》中寫道:“我一生的悲哀,并不是要賺得全世界,而是要請你欣賞我?!边@個(gè)“你”,是她的父親。有一天深夜,父親讀了三毛這篇文章,給她留條:“深為感動,深為有這樣一株小草而驕傲?!弊雠畠旱目吹胶蟆把蹨I奪眶而出”。三毛寫道:“等你這一句話,等了一生一世,只等你――我的父親,親口說出來,掃去了我在這個(gè)家庭用一輩子消除不掉的自卑和心虛?!?猶太人說過,切勿威嚇孩子:要么罰他,要么饒他……非打不可,就使用小草一棵。對孩子的懲罰要看他本心的初衷,即使他的初衷是錯誤的,而導(dǎo)致他錯誤的行為,也不要像對待成年人一樣對待他,因?yàn)樗吘故呛⒆印?/span>

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    *皮格馬利翁效應(yīng)*

    blob.png這是一則古希臘神話故事。塞浦路斯的國王皮格馬利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑?艘晃幻覽隹砂?的少女。他深深愛上了這個(gè)“少女”,并給他取名叫蓋拉蒂。他還給蓋拉蒂穿上美麗的長袍,并且擁抱它、親吻它,他真誠地期望自己的愛能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格馬利翁感到很絕望,他不愿意再受這種單相思的煎熬,于是,他就帶著豐盛的祭品來到阿弗洛蒂忒的神殿向她求助,他祈求女神能賜給他一位如蓋拉蒂一樣優(yōu)雅、美麗的妻子。他的真誠期望感動了阿佛洛狄忒女神,女神決定幫他。

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    皮格馬利翁回到家后,徑直走到雕像旁,凝視著它。這時(shí),雕像發(fā)生了變化,它的臉頰慢慢地呈現(xiàn)出血色,它的眼睛開始釋放光芒,它的嘴唇緩緩張開,露出了甜蜜的微笑。蓋拉蒂向皮格馬利翁走來,她用充滿愛意的眼光看著他,渾身散發(fā)出溫柔的氣息。不久,蓋拉蒂開始說話了。皮格馬利翁驚呆了,一句話也說不出來。

    皮格馬利翁的雕塑成了他的妻子,皮格馬利翁稱他的妻子為伽拉忒亞。blob.png

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