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孩子的厭學(xué)情緒,是一個(gè)漸進(jìn)的過程,由輕到重,對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸行為也跟著加重。剛開始,可能是對(duì)學(xué)習(xí)有些倦怠,情緒低落,但在家庭或外界壓力下,還是會(huì)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。這樣的孩子在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極,學(xué)習(xí)效率低下,人也會(huì)變得煩躁不安,多思多慮,容易發(fā)怒,注意力不能集中,甚至看什么都不順眼,對(duì)自己和別人都感到厭煩,每天生活在水深火熱之中。
當(dāng)厭學(xué)情緒逐漸加重,孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒有任何意義,學(xué)習(xí)并不能給自己帶來(lái)任何作用或好處,反而罷學(xué)會(huì)輕松好多,離開學(xué)校會(huì)是一種解脫。他就可能會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)上課和學(xué)習(xí)的厭惡情緒,在學(xué)校尋釁滋事或被動(dòng)攻擊,出現(xiàn)被休學(xué)被退學(xué)、離家出走等嚴(yán)重后果。
孩子為什么厭學(xué)?孩子厭學(xué)怎么辦呢?厭學(xué)原因有很多,以下是幾種最常見的原因:
一、動(dòng)機(jī)缺失
對(duì)學(xué)習(xí)沒有求知欲望,需要被動(dòng)地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù),這是無(wú)動(dòng)機(jī);認(rèn)為讀書是苦差事,讀書無(wú)用論,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)消極甚至錯(cuò)誤,這是負(fù)動(dòng)機(jī)。沒有動(dòng)機(jī)就沒有動(dòng)力。
??導(dǎo)致動(dòng)機(jī)缺失的原因有很多。有些家長(zhǎng)本身不注重學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為讀書無(wú)用,孩子潛移默化也會(huì)認(rèn)同這種價(jià)值觀;有些孩子之前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在父母的肯定、表?yè)P(yáng)上,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論再如何努力都得不到父母的關(guān)注,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就消失了;有些孩子遭遇家庭變故,內(nèi)心被這些變故所充斥著,難以安心學(xué)習(xí)……
若父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失,可積極反思,尋找根源,針對(duì)性幫助孩子獲得內(nèi)在的動(dòng)力。若覺得打開孩子的心扉有困難,或不知道如何引導(dǎo)孩子安心學(xué)習(xí),可及時(shí)尋求兒童心理咨詢師的幫助,讓孩子的內(nèi)心少一些沖突,多一份安寧和平靜,幫助孩子自由發(fā)展他的潛能。
二、興趣轉(zhuǎn)移
對(duì)新鮮事物充滿好奇心是孩子的天性。處于成長(zhǎng)中的兒童青少年,興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性,只要干擾因素強(qiáng)烈,就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移??葱≌f(shuō)、打游戲、上網(wǎng)、早戀甚至黃色書刊,當(dāng)興趣逐漸轉(zhuǎn)為這類活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣也就隨著降低了。
孩子將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面,是因?yàn)檫@些方面滿足了他們的部分需要。越是需求得不到滿足,孩子越容易花更多心思去獲取。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)階段過渡沉迷一類事情,就需要留意了,需要去覺察孩子內(nèi)心最核心的需求,引導(dǎo)孩子采用更健康的方式去獲取滿足,而不是沉迷在不良行為習(xí)慣中。
三、缺乏信心
一些孩子曾經(jīng)努力過,但常常失敗,很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂。一次次的失敗,讓他們認(rèn)為自己天生愚笨,智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料,因而主動(dòng)地放棄了努力,這便是典型的習(xí)得性無(wú)助感現(xiàn)象。
一個(gè)在學(xué)習(xí)上習(xí)得性無(wú)助的孩子,往往在生活的其他方面也會(huì)有類似的感覺,覺得自己不行、不好、不受人喜歡,這往往與父母對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。若父母經(jīng)常批評(píng)、否定孩子,看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步,孩子也會(huì)這樣看待自己,懷疑自己的能力,遇到挫折、失敗也容易退縮、自責(zé),而不是充滿信心再接再厲。
四、情感遷移
孩子的情感容易延伸與發(fā)散,當(dāng)由于某種原因?qū)δ澄唤處煯a(chǎn)生不滿,內(nèi)心充滿負(fù)面情緒又無(wú)力化解時(shí),不聽他講的課以及對(duì)抗該課程就成為孩子報(bào)復(fù)老師常用的一招了。
五、家庭變故
家庭變故,父母離異,情感孤獨(dú),缺乏溫暖,這些缺失的情感很難通過學(xué)習(xí)這件“苦差事”來(lái)得到補(bǔ)償。