學(xué)生時期最重要的是哪一年？答案不是初一，也不是大四，而是小學(xué)三年級。

三年級孩子易出現(xiàn)的問題：

1、學(xué)習(xí)的自控力和主動性不夠。

進入三年級后，我們會明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運動量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感。

這時孩子就會想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。

與此同時，學(xué)生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè)；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

?對策：給孩子確立明確具體的目標。

這里的目標有兩個：一是遠期目標，即理想。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來，這個理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個奮斗的目標，會產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力。

二是近期目標，最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達到的。

在這過程中，我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當他們表現(xiàn)不佳時，也要給予適當?shù)呐u。

一個目標達成后，再制定一個新的目標，給孩子適度的壓力。

2、探索難題的精神欠缺。

三年級后，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識了，這就要求孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內(nèi)所學(xué)。

目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年級段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。

這對學(xué)生來講是很困難的。在平時的練習(xí)中，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點的學(xué)生就不想做了，等著老師和好同學(xué)講答案，長時間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴重。

同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目學(xué)生就自動放棄了，導(dǎo)致自己越來越懶。

?對策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

面對難題不自信，害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法，所以對課堂上老師傳授的方法要認真聽，同時要學(xué)會舉一反三，靈活地運用知識，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的、熟悉的題目。

多接觸其他學(xué)習(xí)渠道的學(xué)習(xí)思維方式，現(xiàn)在在線教育這么發(fā)達，足不出戶就能上全國各地特級教師的課程，這對打開孩子的思維方式有極大的幫助。

3、讀書的質(zhì)量不高。

三年級常出現(xiàn)的兩個情況：

第一，很多學(xué)生讀書是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務(wù)。

第二，讀書的質(zhì)量不高，讀完就忘，一點印象都沒有，一點積累都沒有。所以孩子在寫作文時，感到?jīng)]話說，內(nèi)容空洞，語言蒼白。

經(jīng)常有家長打電話過來說：“我們家孩子也看了很多書啊，為什么寫作文還是沒有提高呢？”讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實不會做積累，一個是態(tài)度問題，一個是能力問題，要區(qū)別對待。

?對策：可以與孩子一起閱讀

可以為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境，一起養(yǎng)成看書讀報的習(xí)慣。

要注意的是，書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，可以與孩子共讀一本書，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。

4、跟不上老師的節(jié)奏

三年級是知識難點的分水嶺，經(jīng)過一二年級基礎(chǔ)知識的積累，三年級開始需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從質(zhì)和量的方面都有所提升。孩子剛升學(xué)不適應(yīng)，很容易出現(xiàn)似懂非懂的情況，明明覺得自己掌握了，可做題時還是不會。

?對策：提前學(xué)習(xí)。

在老師的專業(yè)指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)！現(xiàn)在讓孩子自己去看新學(xué)期的內(nèi)容，孩子可能看的一頭霧水，似懂非懂，效果反而不好。如果能有老師在旁指導(dǎo)，如何進行新舊知識的結(jié)合，如何舉一反三，如何拓展延續(xù)，對孩子來說意義就遠不止預(yù)習(xí)這么簡單。