春主生發(fā)，萬物生長！在這個充滿生機(jī)的季節(jié)里，滿眼都是富有朝氣的美景。但是，科室新入院的“小林同學(xué)”卻不這么認(rèn)為。

小林同學(xué)今年17歲，被診斷為“雙相情感障礙，目前為不伴有精神病性癥狀的重度抑郁發(fā)作”。來時一頭半短不長的頭發(fā)披在肩頭，劉海蓋住了雙眼。接觸交流后才知道他已經(jīng)輟學(xué)在家3年，每天窩在自己的房間里打游戲，不分晝夜。留起長發(fā)是因為在初中時別人的一句“你這痘痘長了，看著真惡心。”之后便不肯剪短發(fā)，還用劉海蓋住前額。

“小林，能說說這次為什么住院嗎？”“因為有病，我覺得活著沒意思，生活一點樂趣都沒有，如果我30歲病還是沒好，我就不想活了，省得拖累爸媽，對于我爸媽來說，我是個累贅?！薄澳阌X得爸媽對你好嗎？”“從小到大，我爸沒怎么管過我，他出海沒在家，回家也只管自己出去玩，從來沒帶我，所以我現(xiàn)在對他只有尊重，沒什么親情?！薄澳悄銒寢屇兀俊薄拔覌寣ξ疫€可以，但也只是生活上的照顧而已，其他也說不上來，平時也不怎么溝通，她只幫我一日三餐煮好拿給我吃。”

結(jié)合小林的講述，加上平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)，小林媽媽與小林之間的互動很少，倆人在病房都是一人一手機(jī)，各玩各的游戲，甚至于小林玩游戲到半夜2、3點，小林媽媽也沒有勸阻，問她原因，也只是輕描淡寫一句話：“他這幾年都這樣，有時候通宵不睡玩手機(jī)，我管不了?！?/p>

通過上述案例，我們可以發(fā)現(xiàn)小林其實非?？释H情，渴望父母的關(guān)愛，在所求無果的情況下，逐漸出現(xiàn)抑郁癥狀。然而，青少年雙相情感障礙抑郁發(fā)作表現(xiàn)與青春期叛逆所出現(xiàn)的情緒、行為的改變有相似之處，因此病情易被掩蓋而延誤治療。

那么，雙相情感障礙抑郁發(fā)作會有哪些表現(xiàn)呢？

抑郁發(fā)作做為雙相情感障礙的一大特征，與單相抑郁相比，對患者危害更大，可嚴(yán)重?fù)p害患者的認(rèn)知功能，造成社會功能減退，給其家庭與社會帶來沉重負(fù)擔(dān)。當(dāng)抑郁發(fā)作時會表現(xiàn)出心境低落、思維遲鈍、興趣喪失、運(yùn)動量減少等核心癥狀，從而使患者主觀能動性受到削弱。與此同時，患者還常伴有自責(zé)、自卑感, 導(dǎo)致其人際交往的積極性不高，且容易產(chǎn)生社交焦慮情緒，導(dǎo)致患者越焦慮越逃避，越逃避變得越焦慮，從而陷入惡性循環(huán)。

患者發(fā)病年齡小，疾病發(fā)作癥狀中有伴有精神病性的癥狀，更需要家屬的嚴(yán)密觀察和判斷，及時發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)作的征兆，做好安全防范。研究發(fā)現(xiàn)，青少年雙相障礙患者的家庭功能在結(jié)夠上存在一定問題，相較于正常青少年家庭，患者家庭的家庭親密度更差。患者的家庭環(huán)境比較緊張，父親一直在外工作，與孩子溝通交流的時間很少，是典型的父愛缺位，患者內(nèi)心缺乏安全感，易走極端和偏激。因此，對青少年雙相情感障礙的患者及早干預(yù)治療尤為重要，幫助其建立有效的應(yīng)對模式，減輕精神癥狀，盡早恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。

人們常說，溝通是一座橋梁，良好的溝通可以增進(jìn)人與人之間的感情，可以緩解人與人之間的矛盾，還可以消除人與人之間的隔閡。因此，我們應(yīng)該共同架起良好溝通這座橋梁，讓與小林同學(xué)有同樣困擾的孩子，在春天里，心中有陽光，臉上有朝氣，生活有希望，未來有期待！