在老年精神科里，一位自發(fā)蒼蒼的““老師”正在滔滔不絕地講課，而認(rèn)真聆聽、不時與他進(jìn)行眼神交流的，不是學(xué)生，而是護(hù)理人員。

原來這位老人退休前是科學(xué)老師，兩年前被診斷為阿爾茨海默病。老年精神科護(hù)士長陳艷在對其護(hù)理過程中發(fā)現(xiàn)，老人喜歡為他人傳授專業(yè)知識，在教育他人時情緒趨于穩(wěn)定，也能積極配合各種治療。于是陳艷決定采用“學(xué)堂”模式來配合常規(guī)藥物治療。

“科室特地為老人搭建了一個教學(xué)區(qū)域，老人每天規(guī)律“開課”，護(hù)理人員認(rèn)真聽講。這種良性互動能夠幫助患者重新構(gòu)建身份認(rèn)同，使其病情得到好轉(zhuǎn)。”陳艷表示，這樣的案例還有很多。

王女士因為家庭和工作上的壓力，常常感到孤獨，缺乏社交的勇氣，被診斷為雙相情感障礙和焦慮癥。剛?cè)朐簳r，她對治療表現(xiàn)得很抗拒。

護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)王女士對花草樹木很感興趣，就特意在她的床頭擺上了一些花草，還常常跟她嘮家常?！白o(hù)士，我想早點康復(fù)?！眻猿侄嗳蘸?，大家終于等來了王女士的回應(yīng)。

經(jīng)過幾個月的治療和護(hù)理，王女士的癥狀得到了明顯緩解。她激動地說:“護(hù)理人員所做的一切我都看在眼里，他們?nèi)缤柟?，幫我照亮了前行之路，讓我有了重新開始的勇氣和信心!”