? ? ? ?青春期是兒童的第二逆反期，這時(shí)是青少年自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。這一時(shí)期的青少年體驗(yàn)著“疾風(fēng)驟雨”式的變化：生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。思想上更關(guān)注自我的發(fā)展和變化，導(dǎo)致自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍。
青少年逆反的表現(xiàn)
? ? ? ?青少年自我意識(shí)的特點(diǎn)是“自我中心”，認(rèn)為自己是獨(dú)特的，也為自己制造“假想觀眾”。青少年逆反的對(duì)象主要是父母。當(dāng)某人或某群體成員的言行引發(fā)其反感時(shí)便會(huì)排斥或否定該任務(wù)或該群體。有時(shí)因情緒左右，對(duì)其反感的對(duì)象作為一個(gè)整體排斥，而不會(huì)具體劃分哪些是合適的，哪些是不對(duì)的。
? ? ? ?青少年反抗的形式有外顯的和內(nèi)隱的兩種。他們可能在外顯行為上的激烈抵抗，主要表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，且往往具有突發(fā)性，難以自控；事后平靜下來(lái)也會(huì)后悔。在個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展中先發(fā)育興奮性而后發(fā)展抑制性，兩者發(fā)育完全要在青春期后期，或成人早期。所以，青少年一旦有外顯的反抗行為就會(huì)顯得沖動(dòng)而缺乏控制。二是將反抗隱于內(nèi)心，表現(xiàn)為冷漠、被動(dòng)。采取這種方式的青少年很痛苦，心理壓力大。如果這種不良的心境長(zhǎng)期存在，難以排解，可能導(dǎo)致當(dāng)事人產(chǎn)生心理障礙。
青少年逆反的原因
1、爭(zhēng)取平等地位
? ? ? ? 青少年已經(jīng)有一張成人的臉，他們往往認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，獨(dú)立自主的心理需求日益增加，需要其他人平等地對(duì)待他，承認(rèn)他的獨(dú)立自主性。如果父母對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)，一味地把他們置于“孩子”的地位，以保護(hù)之名予以約束和控制，就會(huì)導(dǎo)致青少年的反饋，使親子矛盾凸顯。
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2、觀念上的差異
? ? ? ??教師和父母在教育鐘如果只是把觀點(diǎn)強(qiáng)加給青少年，而不傾聽他們的觀點(diǎn)，那么青少年會(huì)抵觸或拒絕接受。從而表現(xiàn)出觀念上的某種對(duì)抗。
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?因材施教 ? 積極引導(dǎo)
? ? ???青少年“逆反期”的心理和行為需要家長(zhǎng)和教育者能積極引導(dǎo)，因材施教，這樣才可以幫助青少年形成自我同一性，順利成長(zhǎng)。如果環(huán)境沒有給予青少年合適的表達(dá)機(jī)會(huì)或者限制了他們的發(fā)展，都可能導(dǎo)致青少年成長(zhǎng)受挫，產(chǎn)生心理問題。
? ? ?01、?家長(zhǎng)和教師要認(rèn)識(shí)到青少年叛逆是正常的行為，具有積極性，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。逆反心理促進(jìn)青少年的自我意識(shí)發(fā)展，對(duì)自我認(rèn)識(shí)更客觀全面。青少年的思維能力發(fā)展為逆反心理提供了心理基礎(chǔ)，具有探索和創(chuàng)新精神。在叛逆的過程中獲得更多情感體驗(yàn)，發(fā)展情緒智力。逆反促進(jìn)青少年社會(huì)化的進(jìn)程，形成健全的人格。
? ? ??02、要尊重青少年，創(chuàng)造民主環(huán)境。家長(zhǎng)和教師不要事事限制管教，要信任孩子，在某些非原則性問題上給予青少年更多的自主權(quán)，允許他們按照自己的醫(yī)院解決問題，即使有一些失敗和錯(cuò)誤也可以包容原諒。當(dāng)然，家長(zhǎng)應(yīng)該把握尺度，要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，以免走向極端。例如，對(duì)于青少年的同輩群體活動(dòng)，可以允許孩子參加，但是需要按時(shí)回家?；蛘咦尯⒆幼约哼x擇學(xué)校允許的服裝等。
? ? ?03、?多和孩子溝通并給予理解。由于青春期這一階段的特殊性，他們并不再像兒時(shí)那樣崇拜自己的父母，也越發(fā)感到父母不能理解他們的想法和感受。青春期孩子第一傾訴對(duì)象已經(jīng)不是父母，而轉(zhuǎn)向同輩群體。
? ? ? ?注意，溝通中家長(zhǎng)的任務(wù)更多是傾聽和了解，而不是說(shuō)教。家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)注對(duì)象不同是常有的，但是家長(zhǎng)要注意傾聽孩子的表達(dá)，不要在孩子還沒有說(shuō)完之前就妄下判斷，這樣只會(huì)使孩子對(duì)你關(guān)上心靈之門。只有讓孩子覺得被理解了，才會(huì)愿意被你了解。危險(xiǎn)不在于孩子做了忤逆的事情，而在于家長(zhǎng)根本不知道孩子做了什么。當(dāng)家長(zhǎng)成為最后被通知的對(duì)象，事情可能已經(jīng)很嚴(yán)重了。家長(zhǎng)的傾聽就是孩子的榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，這是最終非常重要的人際技能。在人際交往中，最受歡迎的人往往不是最會(huì)說(shuō)的人，而是最會(huì)聽的人。
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